アダムスキー「生命の科学」日めくり学習［2026/11/17（火）］

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遠隔指導の実例
私が一九三〇年代の初め頃に教えておりました当時、一人の研究者があいにく病気になり、会合に出席できないことがありました。ところが次の週に一同が集まったとき、その人は「出席できなかったけれどもあなたの指導を受けた」と報告しました。
私は会合を指導しながら、しかも一方では本人の病床で指導していたことが後に判明したのです。
つまり私は心と肉体を通じて多数の出席者を指導しながらも、同時に私の意識は病人の所へ行っていたわけです。
これは一個のマイクロフォンを使用して二個のスピーカーから放送するのと同じです。
私が出席者に伝えていた事柄を意識によって肉体中の心にも伝えていたわけで、
一箇所では私は肉体という形をなし、他の場所では想念体であったのです。

久保田八郎訳「レクチャー１１●宇宙空間の探検」より

1930年代の始め頃に教室での講義中に頻繁に起きた事ですが、生徒が病気で授業を欠席したにもかかわらず、次の週にその生徒がクラスに出席した際、自分は欠席したが授業は受けたと言いました。
つまり、私は欠席者のそばで講義をしていたのです。勿論、教室での講義を止めたのではありません。
私はマインドと身体を通じて講義をする為にクラスの生徒の前にいました。同時に私の意識は病気の生徒のそばにもいたのです。
この状態を例えると、一つのマイクロフォンに装備された二つのスピーカーを通して放送する様なものです。
意識によって身体の中に存在するマインドへ伝えられた内容を、生徒達にも伝えていました。
そして、一つの場所では身体として存在し、別の場所では想念体として存在していました。

篠芳史監訳「第十一課　宇宙空間を探査する」より

Many times when I was teaching in the early thirties a student would be sick and would not be at the class, yet on the following week when they returned he would report that he had not missed the class.
For I was at the bedside giving the instructions yet I was not missed in the classroom.
I was there before the students giving instruction through my mind and body while at the same time my consciousness was at the bedside of the one who was sick.
It is like using two speakers with one microphone.
Consciously I was conveying to the mind in my body that which was given to the students.
In one place I was a solid form and in the other a thought form.

SCIENCE OF LIFE - STUDY COURSE in "LESSON ELEVEN Exploration of Cosmic Space"