たとえば私は最初に他の惑星から来た人とコンタクトしたとき、私の心は多くの物事、特に私の習慣的な生活と一致した物事を知りたがりました。
しかし相手が私の心に印象づけようとした事柄すべてを感受するためには、心をコントロールし、沈黙の状態を続ける必要がありました。
何が与えられるのだろうかと私があれこれ思いをめぐらせたならば、その会見の意義をつかむことはできなかったでしょう。
その後のコンタクトで私が質問をしてよいという特権を与えられたとき、私はそれをやりましたが、
どの場合も与えられる知識と私の心とが衝突しないようにその特権を待たねばなりませんでした。
与えられた多くの知識は当時の私の生活態度に適合しませんでしたが、私は忍耐力を持って、知識を与えてくれる相手を信用しました。
最初それはパズルみたいでしたが、ついに全部が組み合わされると、話の全容が明らかになってきました。
もし私が短気で、知識を与えてくれる相手をさえぎったりすれば、高貴な宝石を失い、混乱だけを身につけたことでしょう。
異星人の教師にたいして私が子供のようになったとき、私は多くの特権を与えられ、かつて住んでいた世界のかわりに現在は宇宙の王国に住んでいるのです。

久保田八郎 訳「レクチャー２●心とその成分」より

私が初めてスペース・パーソンとコンタクトした時、マインドは多くの事柄を知ろうとしましたが、私の生活習慣と一致するものについては尚更でした。
私はマインドをコントロールし沈黙させる必要がありました。そうしなければ相手が伝えようとする印象の全てを感受出来なかったでしょう。
もし伝えられる事柄を推測していれば、会見の意義を見失ったに違いありません。
その後のコンタクトで許可が与えられ質問した時も、
与えられた知識をマインドが調整しない様に忍耐が要求されました。
与えられた知識の多くは当時の自分の生活様式に合わないものでしたが、忍耐強く知識を与えてくれる相手を信じました。
最初はまるでパズルの一ピースを与えられた様でしたが、最後に全てのピースが置かれるとあたかも絵の全体像が浮かび上がる様に話の全容が明らかになりました。
忍耐力に欠け、情報を与えてくれる人々を受け入れなければ、貴重な宝石の様な知識を失い混乱するだけで終わったでしょう。
指導者に対して子供の様に素直になった事で多くの恩恵を授かり、今まで住んでいた世界の代わりに、今は宇宙の王国に住んでいます。

篠芳史 監訳「第二課　マインドとその構成成分」より

SCIENCE OF LIFE - STUDY COURSE in "LESSON TWO The Mind and Its Component Parts"